阅读（一）· 走进《寂寞的十七岁》

引言：三种声音，一个议题

下周我们将走进白先勇的小说《寂寞的十七岁》，一个关于十七岁少年杨云峰在应试压力、家庭权威、同辈孤立中崩溃的故事。但在我们读小说之前，我们要先了解：一个十七岁的少年所感受到的“压力”，到底从哪里来？这个问题不只是当年台北的问题，更是今日悉尼、北京、上海每一个高中生面对的现实。

以下三篇文章分别来自三种不同的来源：一篇教育评论（关于应试教育）、一篇国际新闻报道（关于内卷与躺平）、一篇心理学学术论文（关于社交媒体与青少年焦虑）。它们从三个角度呈现“现代年轻人的压力”议题：教育制度、社会竞争、数字时代。请带着以下问题阅读：

(1) 这三种压力之间有什么关系？(2) 你和你的同学，正在经历哪一种？(3) 杨云峰六十年前的崩溃，能让我们看清今天的什么？

文本一 《重识高考：应试教育培养了什么样的学生？》 Text 1 – Re-examining Gaokao

来源：一读 EDU（公众号 ID: yidu_edu）/ 搜狐网 · 节选

又到一年高考季，近年高考考生人数已超千万。作为国家教育体系中至关重要的一环，高考历来承载着亿万家庭的深切期望。近年来，社会对于高考现有的应试导向选拔机制的深入反思日益增强。一方面，自嘲为“小镇做题家”们的大学生在个人发展上愈发感到受限；另一方面，在青少年群体中日益弥漫的心理与精神危机，凸显了高压教育背后潜藏的社会危机。

本文以北京大学的本科生为对象，分析这群“最拔尖”的学生所具备的应试素质。一是能清醒地面对自己的真实水平，明确未来的预期目标，并判断二者之间的距离；既了解竞争对手的状况，也明晰高考的标准，并擅长向师长等外界资源求助。二是专注且坚持，心理抗压又能平衡大局，能快速调用熟悉的知识储备，以至于坊间有段子描述：“人生最有成就感的一段时间就是高考前的那几个月，那时你上知天体运行原理，下知有机无机反应……溯源中华上下五千年，延推赤道陆海百千万……”

毕业于河北衡水中学的高考状元直言：“你要在应试的模式下努力去训练自己，但你得到的成果，绝对不只是考试成绩。你训练出来的是什么？是你自己。”

然而，进入大学后，学生们却会感到一种“能力错配”。首先，应试教育下个体对“自我”与“规则”的认知往往以“上大学”作为想象的边界，缺乏对“后高考”阶段的长远规划和思考，面对大学生活显得无从下手。其次，应试教育养成的惯习和素质，与大学阶段的学习方式、文化风格并不一定匹配。一方面，脱离了统一规划，在大学需要进行深度自我探索，对个体自主性提出了更高要求；另一方面，高考有限的知识学习脱离了对具体生活的痛痒感受，过度专注抽象概念和符号，甚至“使孩子们相信，成事在于个人的学业和知识，而不在于媚人的微笑和良好的合作态度”，以致于难以回归“无限的具体生活”。

本文指出，教育应将个体成长与社会发展结合，要使人在已有规定性的基础上不断创造出自己新的规定性，保持开放、保持能动的创造精神。简单地把应试教育与素质教育对立起来，反而分裂了教育的“培育功能”与“筛选功能”：其实并没有什么“非素质”的教育，应试教育也培养、提高了青年一代某些方面的素质，但它本身的局限性，需要每一个走出考场的年轻人，自己去补完。

✏️ 阅读理解 Reading Comprehension — 文本一

Q1（信息提取 Information Retrieval）文章开头引用的高考考生人数数据是多少？文章一开始指出社会对应试教育的两种反思方向是什么？

Q2（论点梳理 Argument Mapping）作者认为应试教育既培养了哪些素质，又留下了哪些后遗症？请列出至少 2 项 + 2 项：

Q3（语言技巧分析 Language Technique Analysis）作者引用衡水中学高考状元的话“你训练出来的是什么？是你自己。”请用 TEE 模型分析这句话的力量来源。（提示：为什么作者要引用一个具体的学生原话，而不是自己直接论述？这是什么修辞手法？效果是什么？）

Q4（议题对应 Issue Mapping）这篇文章对应议题 2.1 六大压力源的哪几个？请列出并标明文章中对应的句子或段落：

Q5（议题深度思考 Deep Issue Thinking）作者写道：应试教育“使孩子们相信，成事在于个人的学业和知识，而不在于媚人的微笑和良好的合作态度”。你怎么理解这句话？这种“单一标准”对青少年的心理造成了什么影响？请联系议题 2.1 的“个人 / 情感压力”维度回答（约 100 字）。

文本二 《“内卷”与“躺平”之间挣扎的中国年轻人》 Text 2 – Young Chinese Trapped Between Involution and Lying Flat

来源：BBC 中文 · 王凡 · 节选

“内卷”与“躺平”是当下中国 90 后甚至 00 后们常常挂在嘴边的词。一个指向“过度竞争”，一个代表“退出竞争”，这两个截然相反的词语折射出年青一代对中国社会竞争白热化的挫折感。

27 岁的孙珂来自中国东部一座小城，家境优渥。与数千万初入社会的年轻人一样，他想要通过自己努力，在大城市买房买车，站稳脚跟。凭借父母的资助和自己存下的一点钱，他认为自己可以与社交媒体上时常看到的其他创业故事一样，很快过上想要的生活。

毕业不久后，他和朋友在上海一座大学附近开了一家串串店。很快他便意识到，市场的饱和与竞争的激烈超出他的预期。“所有新商家为了活下来都在倒贴钱做生意，一个新店要做成功真的就像登天一样难。”哪怕每天早上六七点起床，凌晨三四点回家，他的生意仍然没有起色。几年后，面对亏损 100 多万的现实，他们最终选择关掉这间店。在他看来，自己的经历与许多同龄人在不同领域面临的困境一样，是“社会内卷化”的一种表现。“大家考虑的不是怎么真正去提高质量，而是相互消耗，真的像噩梦一样。结果就是大家都是输家。”

29 岁的苏菲在一家中国顶级互联网公司工作。她表示，近两年来由于互联网市场饱和，自己不仅要面临互联网行业常见的“996”式加班，还有公司内部其他团队带来的“被动竞争”。“原来是同一个项目每人负责一个模块，如今好项目变少了，就会有很多人会来抢你独立负责的模块，大家都想来分一杯羹。”她称：“我卷，我下面的人也在卷，我老板、甚至老板的老板也卷。”

牛津大学社会人类学教授项飙分析道：“内卷在中国的语义与竞争白热化高度联系在一起。年轻人不断感受到竞争的压力，如果不努力、不竞争就会落后、淘汰、出局……但他们一直在同一个水平上，像一个陀螺被敲打，却没有突破。他们最直观的感觉就是很累，觉得自己重复性的投入没有形成突破，看不到意义。”

在“内卷”流行半年多以后，一个截然相反的新词“躺平”横空出现。在百度贴吧上，一篇《躺平即是正义》的发帖吸引了许多目光：“两年多没有工作了，都在玩，没觉得哪里不对，压力主要来自身边人互相对比后寻找的定位和长辈的传统观念……人大可不必如此。”这篇帖子迅速成为网络热议焦点，反映出新一代中国年轻人对“成功”“竞争”“奋斗”等传统价值的集体反思。

✏️ 阅读理解 Reading Comprehension — 文本二

Q1（信息提取 Information Retrieval）“内卷”和“躺平”分别指什么？为什么作者说它们是“截然相反的两个词”却同时流行？

Q2（人物对比 Character Contrast）填写下表，对比两个真实案例的处境与回应：

Q3（语言技巧分析 Language Technique Analysis）项飙教授把内卷比喻成“一个陀螺被敲打，却没有突破”。请用 TEE 模型分析这个比喻的力量。（提示：陀螺为什么转？敲打它会怎样？这种状态让人有什么感觉？）

Q4（议题深度思考 Deep Issue Thinking）《躺平即是正义》一文写道：“压力主要来自身边人互相对比后寻找的定位和长辈的传统观念。” 你怎么看？“躺平”是逃避，还是一种合理的反抗？联系议题 2.1 的“家庭压力”+ “同伴 / 社交压力”两个维度，写出你的看法（约 100 字）。

文本三 《使用社交媒体对青少年自尊与社交焦虑的影响》 Text 3 – Social Media's Impact on Adolescent Self-Esteem and Anxiety

来源：章诗韵、程啸 ·《心理学进展》(Advances in Psychology) · 学术期刊节选

在当今数字化的世界中，社交媒体已经深深嵌入了青少年的日常生活。据调查数据显示，在青少年群体里，几乎有四分之三的人每天都会接触至少一种社交软件。在中国境内，像腾讯旗下的 QQ 与微信、新浪微博这样的应用程序占据了主导地位；相比之下，在欧美国家，则以脸书 (Facebook)、推特 (Twitter) 以及照片墙 (Instagram) 作为最受欢迎的几大社交平台而闻名。

研究显示，频繁使用社交媒体可能会促使个体发展出问题性甚至病理性的使用行为，并对心理健康产生负面影响。青少年在社交媒体上展示自己的生活、分享自己的观点，以获得“点赞”“关注”或评论。这些互动形式虽然能够带来即时的社交满足，但也容易让青少年陷入“点赞焦虑”中，对他人的评价过度在意，甚至会因为社交媒体上的反馈而影响自尊心。

这种以“他人反馈”为导向的互动模式，在一定程度上让青少年过于依赖社交媒体上的认可，将自己的价值建立在外界评价上。与此同时，社交媒体的普及也在影响青少年的身份认同与自我认知。青少年处于自我意识逐渐形成和强化的关键阶段，往往会通过他人的评价来认识自我，而社交媒体为青少年提供了展示自己、获取他人反馈的便捷平台，许多人会通过精心修饰自己的社交媒体形象来展现“理想化的自我”。虚拟身份与现实身份的脱节，可能导致青少年对真实自我的不满，甚至产生焦虑感。

社会比较是人类社会中的一种普遍心理现象，它指的是个体通过与他人进行比较来评估自己的价值、能力和地位。在互联网的推动下，社交媒体上的海量信息为社会比较提供了前所未有的素材，使得这种比较从现实生活延伸到了网络世界。社交媒体上的信息往往是经过精心加工、修饰甚至夸大的。这种失真的信息导致青少年在使用社交媒体时更容易进行“上行社会比较”，即与那些在外貌、能力、财富和社会地位等方面优于自己的他人进行比较。

由于社交媒体上的信息大多是经过美化和夸大的，青少年在进行比较时往往会产生自我贬低和自卑的情绪。他们可能会觉得自己在外貌、能力等方面都不如他人，从而对自己的价值产生怀疑。这种自我认知的扭曲不仅影响了青少年的心理状态，更可能加剧他们的社交焦虑，担心无法在现实生活中达到“理想化”状态，也担心自己被他人比下去。研究表明，每天使用社交媒体超过两小时的年轻人，将自己的心理健康状况评为“一般”或“差”的可能性，明显高于偶尔使用的同龄人。

✏️ 阅读理解 Reading Comprehension — 文本三

Q1（信息提取 Information Retrieval）青少年群体里，每天接触社交媒体的比例是多少？文章列出了在中国和欧美各最受欢迎的社交平台，请分别列出。

Q2（机制分析 Mechanism Analysis）作者指出社交媒体对青少年心理的影响通过 3 个机制实现。请填写下表：

Q3（学术语言分析 Academic Language Analysis）作者用了“上行社会比较”这一术语。请用自己的话解释什么是“上行社会比较”？为什么社交媒体特别容易引发这种比较？（提示：参考第 4 段）

Q4（议题深度思考 Deep Issue Thinking）联系你自己的经验：你在 Instagram、小红书、抖音上有过“上行比较”的经历吗？这种比较给你带来了什么感觉？议题 2.1 的“数字时代压力”维度：你认为它和“学业 / 家庭 / 同伴”三大传统压力源有什么关系？（约 120 字）

跨文本对比分析 Cross-Text Comparison

综合思考题 Synthesis Question

三篇文本分别从“教育”“就业 / 社会竞争”“数字时代”三个角度，呈现了现代年轻人压力的不同面向。三篇文本都共同指出了一个现象：现代年轻人面对的不是“单一来源”的压力，而是多重压力的“叠加”。请写一段 150 字左右的综合回答：(1) 三篇文章提出的压力源之间有什么内在联系？(2) 它们对议题 2.1 中“应对方式”（内卷 / 躺平 / 寻求支持 / 自我调节）有什么不同的暗示？(3) 你认为哪一篇最能解释你或你身边同龄人当下的处境？为什么？

核心词汇 Key Vocabulary

▸ 议题概念 Issue Concepts

▸ 现代现象 Modern Phenomena

▸ 议题分析术语 Issue Analysis Terms