Year 11 Chinese & Literature

Task 2 Revision

📋 本节课要做什么

① 回顾 Q4 文学作品比较题怎么写：4 段结构 + 小 TEEL + 开头怎么扣题

② 用三部学过的作品（寂寞 / 合伙人 / 那时）的 12 张证据卡练拼一篇 Q4

③ 回顾 Q6/Q7 演讲稿怎么写：5 段结构 + 开头 5 件套 + 分论点 T 句怎么写

④ 弄清楚两道题论据用法的差别：Q4 主要看作品本身，Q6/Q7 主要看议题

⑤ 课上写完 Q4 的开头段和 Body 1，填好 Q2 / Q3 的立场骨架表

段

时长

内容

1

5 分钟

Task 2 全卷结构 · 两道题论据用法的差别

2

10 分钟

Q4 的 4 段结构 + 小 TEEL + 开头怎么扣题

3

15 分钟

三部作品立场轴 + 走读 12 张 Q4 证据卡

4

25 分钟

课上写 Q4 的开头段和 Body 1

5

5 分钟

Q6/Q7 的 5 段结构 + 开头 5 件套 + 要避免的 10 件事

6

10 分钟

5 类论据 + 派发议题论据宝库

7

15 分钟

Q2 / Q3 的立场骨架表填写

8

5 分钟

派 HW

📌 两道题的论据用法不一样

Q4 是文学作品比较题：主角是三部作品（寂寞 / 合伙人 / 那时）本身的内容、人物、语言技巧。古语和时事可以偶尔用一两句来呼应主题，但作品分析是骨架。

Q6/Q7 是议题演讲稿：考你对议题本身的看法。用社会现象、古语、数据、新闻这些就够了。如果在 Q6/Q7 里引用《寂寞》或《合伙人》的情节，markers 会觉得跑了题：他们要看的是你对议题的独立思考。

简单说：Q4 看作品，Q6/Q7 看议题。

段

功能

Para 1 开头

**3 步法**：① 用自己的话重述题目（不写具体时代背景） ② 点出两部作品（一句‘不同时代但同一困境’的过渡） ③ 明确立场

Para 2 Body 1

**一句话作品背景 + 扣题**（先给作品 1 的时代背景，再给人物总体定位）+ 3 个小 TEEL（首先 / 其次 / 最后），按“浅 → 中 → 深”递进。

Para 3 Body 2

**一句话作品背景 + 扣题**（先给作品 2 的时代背景）+ 3 个小 TEEL。立场轴和 Para 2 呼应。

Para 4 综上所述

“综上所述”开头 + 两文共鸣 + 重申立场。建议找两文的共鸣点收尾，不要写成两段独立的总结。

📐 每个小 TEEL 怎么写

T 首先 / 其次 / 最后 + 一句话主题句（说这一段要分析的人物哪一面或哪一种反应）

E 解释：为什么人物会有这种反应？（深层动机或处境）

E 证据 + 技巧融合：“原文引用”+ “作者借 X 技巧揭示 Y”，这一句是这段的重点

L 把这一段拉回立场轴（被动 / 主动）

✍️ 三步法

① 用自己的话重述题目，只重述题目本身，不要写具体的时代背景（因为两部作品时代不一样，没法用一段背景概括）

② 点出两部作品，带一句‘两部诞生于不同时代却映照同一困境的作品’之类的过渡

③ 明确立场，你对题目的态度 + 你的立场轴

📝 示范（用 Task 2 真题）

年轻人面对外部冲击时，他们的回应方式往往决定其成长走向 【① 重述题目】。白先勇的《寂寞的十七岁》与陈可辛的《中国合伙人》，两部诞生于不同时代却映照相同困境的作品 【② 点出两部作品 · 不同时代但同一困境】，共同印证了这一观点：决定青年成长方向的，从不是冲击本身，而是回应的姿态 【③ 亮立场】。

📐 Body 段开头两件事（写完这两件再开始小 TEEL）

① 一句话交代这部作品的具体时代背景：什么年代 / 什么文化语境 / 作者怎么写的

② 扣题：这部作品里的人物如何回应外部冲击？给人物一个总体定位（被动 / 主动 / 反思）

③ 然后才开始写“首先 / 其次 / 最后”三个小 TEEL

📝 三种 Body 开头示范

Body 1 写《寂寞》：白先勇的《寂寞的十七岁》写于 1960 年代的台北，作品刻画了一个在父权高压与同辈嘲弄中节节退缩的少年：杨云峰将外部冲击悉数内化为自我惩罚。首先⋯

Body 2 写《合伙人》：陈可辛的《中国合伙人》以 1980 年代中国改革开放为背景，成东青从农村青年到留学梦的奋斗，正是同代另一种回应：他将外部冲击悉数转化为向上能量。首先⋯

Body 写《那时》：冯至的《那时》写于 1940 年代，回望 1920 年代五四时期的青年：他们以“主动出走”回应西方思潮的冲击，从家庭、家乡到信仰节节走出。首先⋯

注意点

这样写不太行

这样写好

① 技巧融合 （别两张皮）

作者用了对比手法。

白先勇借对比让群体狂欢与个体僵死并置：技巧名 + 具体内容 + 作用一气呵成。

② 段内递进 （别并列罗列）

3 个小 TEEL 都说“他很被动”“他很被动”“他很被动”：同语反复。

3 个小 TEEL 按“浅 → 中 → 深”递进：冷暴力 → 黑板信羞辱 → 父亲耳光否定身份。每层都比上层更深。

Pairing

立场轴

锋利度 / 已有范文

寂寞 × 合伙人

**被动逃避** vs **主动重塑**

最锋利（Task 2 范文 #1）

寂寞 × 那时

**被动逃避** vs **主动出走**

锋利（Task 2 范文 #2）

合伙人 × 那时

两种**主动**（现代奋斗 vs 五四觉醒）

深，进阶用

💡 “主动出走”是什么意思？

主动出走 = 主动告别旧世界，奔向新方向。

和“被动逃避”的对比关键：两者都是“离开”，但方向相反：

杨云峰的“离开”= 逃（为了消失，没有目的地）

五四青年的“离开”= 奔（为了追新世界，有明确方向：“跳出窒闷的家庭”“相信俄国的革命者”）

📊 怎么用这张表

横轴 = 三部作品；纵轴 = 5 个议题角度。

选 pairing 时：扫每一行，看哪两部作品在某个角度上反差最锋利或呼应最自然。

写 Body 段时：用第①行做开头扣题；用第②③行写小 TEEL 的 T+E；用第⑤行的引文做证据。

议题角度

《寂寞的十七岁》

《中国合伙人》

《那时》

① 外部冲击是什么

父权冷暴力 + 同辈霸凌 + 学业失败

农村出身 + 高考落榜 + 美国签证拒签

封建家庭束缚 + 西方思想猛烈冲击

② 角色怎么回应

沉默逃避 / 自我惩罚 / 把伤害内化（被动逃避）

主动跪求 / 字典苦读 / 把失败正名（主动重塑）

打开门窗 / 走出家门 / 选择新信仰（主动出走）

③ 关键语言 / 电影技巧

心理描写、反复、对比、反问、象征

旁白、自嘲、数字论据、比喻、对比

象征、比喻、反复、反问、对比

④ 最终成长轨迹

向下滑落，“趴铁轨”式的精神死亡

向上重塑，把失败转化为感召的力量

反思中保持希冀，“依然等待新的眺望”

⑤ 一句要记的引文

“我们杨家没有这种人！我生不出这种儿子！”（Scene 8）

“Seek the victory in failure. Seed the hope in despairing.”（Scene 101）

“既然醒了，就不该关着阴暗的门窗”（节 1）

💡 举几个用法示例

想写“反差最大”的 pairing：横看第②行：寂寞“被动逃避”vs 合伙人“主动重塑”是最锋利对比。

想写“同向但不同时代”的 pairing：横看第②行：合伙人“主动重塑”+ 那时“主动出走”都是主动姿态，时代不同但精神同源。

Body 段开头怎么扣题：直接抓第①行那一格写：“白先勇笔下的杨云峰承受着父权冷暴力与同辈霸凌的双重挤压⋯”。

小 TEEL 怎么找证据：第⑤行的引文是必背的“压舱”引用；其他细节去 1.8 节的 12 张证据卡里挑。

📋 怎么用这些卡（和 1.7 横向对照表搭配用）

第一步：在 1.6 选 pairing → 1.7 看每行哪两部最 fit → 锁定立场轴。

第二步：在两部作品里各挑 2-3 张同立场轴的卡（按“浅 → 中 → 深”顺序）。

第三步：把卡的 T 句前加“首先 / 其次 / 最后”串起来，就是一个完整 Body 段。

建议：选 2 张就够 Body 段。能熟练写 2 张比硬塞 3 张写不深要好。

Card“寂 #1” ▸ 《寂寞的十七岁》 ▸ Scene 4“父亲三日不语” ▸ 浅·冷暴力下的崩塌

T 父亲的冷暴力把他逼向自我否定。

E 外部冲击一来，他既不反抗也不寻路，只盼回到被骂的常态。

E “那三天我差点不想活了。要是爸爸即刻骂我一顿……我还好过些”：白先勇借对比揭示：挨打反成奢侈，冷暴力比体罚更摧毁。

L 被动忍受奠定了向下轨迹。

Card“寂 #2” ▸ 《寂寞的十七岁》 ▸ Scene 5“单杠 + 魏伯飏” ▸ 浅·被霸凌后的沉默

T 被同辈嘲弄时他只想消失。

E 外部羞辱袭来，他的第一反应不是反抗，而是宁愿自毁。

E “我趴在沙坑里……我宁愿摔死了算了”：白先勇借心理描写把霸凌下的瞬时崩塌外化：身体动作（趴 + 塞沙）加内心独白构成杨云峰回应冲击的固定姿态。

L 被动姿态在最早一刻就成形。

Card“寂 #3” ▸ 《寂寞的十七岁》 ▸ Scene 6“唐爱丽强吻” ▸ 中·心抖的身体反应

T 面对强势他只能恳求，从不反抗。

E 女生的主动迫近本是契机，他却把它转化为生理崩溃。

E “我发觉我的心在发抖”“唐爱丽，请你，不要，这样，”，心抖外化恐惧（心理描写），且是杨云峰对所有冲击的统一回应（反复），破折号把哀求拉成无力。

L 被动反应剥夺了他做选择的能力。

Card“寂 #4” ▸ 《寂寞的十七岁》 ▸ Scene 7“黑板信被钉” ▸ 中·从沉默到自我判决

T 公开羞辱来临时他只会主动退出。

E 不是与施害者对抗，而是把全部惩罚转向自己。

E “我没有出声，我发觉我全身在发抖”“我在日记本上写了几个大字：‘杨云峰，你完蛋了！’”：白先勇借对比让群体狂欢与个体僵死并置，再以象征把自我判决外化。

L 逃避终于变成自我宣判。

Card“寂 #5” ▸ 《寂寞的十七岁》 ▸ Scene 8“父亲两个耳光” ▸ 深·身份被否定的极限

T 父亲剥夺他做人的资格。

E 身体暴力本可忍受，但身份否定无处可逃。

E “你还是个人哪？”“我们杨家没有这种人！我生不出这种儿子！”：白先勇借反问形成权力关系的语言形式：施加反问的人不期待回答，只期待沉默。

L 被动逃避走到尽头便是自我消失。

Card“合 #1” ▸ 《中国合伙人》 ▸ Scene 16“祠堂下跪” ▸ 浅·以低姿态主动求出路

T 下跪不是屈服，是主动选定出路的仪式。

E 面对农村出身这一外部困局，他选择以最低姿态换取最重决心。

E “成东青扑通一声跪下”“美国人永远不懂，中国的英雄是可以跪的”：陈可辛借旁白为跪赋予文化解读：跪是积蓄而非投降，是主动姿态的隐性形式。

L 主动姿态从最早就埋下伏笔。

Card“合 #2” ▸ 《中国合伙人》 ▸ Scene 68“Expel → Impel” ▸ 中·从被动到内驱

T 他用词源对比为自己重新定位。

E 被动学习是外部驱迫，主动学习是内在唤醒：他亲历过两端。

E “Expel……是被迫学英语……Impel……是主动的驱迫……被爱推动，这才是 Impel”，陈可辛借对比把抽象的教育目的具象成两个英文词，让学生看见姿态的差别。

L 主动重塑的觉醒从语言开始。

Card“合 #3” ▸ 《中国合伙人》 ▸ Scene 101“Loser 演讲” ▸ 深·把失败变成方法

T 他把最深的羞辱主动转化为教学。

E 面对“我们都是 Loser”的集体共识，他不再回避，反而主动正名。

E “其实，我也是个 Loser”（自嘲）｜“44.1%、600 万人失败”（数字论据）｜“掉进水里你不会淹死，呆在水里你才会淹死”（比喻）：三重技巧把失败从尴尬话题转成教育方法。

L 主动重塑在最深一刻完成。

Card“那 #1” ▸ 《那时》 ▸ 第 1-2 节“门窗 / 小马 / 小鸟” ▸ 浅·主动接纳光明

T 五四青年主动打开旧世界的封闭。

E 西方思想的冲击不被排斥，而被当作久候的曙光。

E “既然醒了，就不该关着阴暗的门窗……应该放进窗外的光明”：冯至借象征把旧世界凝缩成门窗，再以比喻“离开马棚的小马”让觉醒成为生命本能。

L 主动出走的第一步是打开门窗。

Card“那 #2” ▸ 《那时》 ▸ 第 3-6 节“跳出家庭” ▸ 中·决绝出走

T 面对家族阻力他们集体走出。

E 父母担忧邻人冷笑：一切外部压力都被毫不犹豫地越过。

E “那时无论如何，要跳出窒闷的家庭；那时无论如何，要舍弃狭窄的家乡”“我们却不管。我们却不顾”：冯至借反复“那时无论如何”与“我们却”让出走成时代合声。

L 主动出走是觉醒的延续。

Card“那 #3” ▸ 《那时》 ▸ 第 7 节“相信俄国革命者” ▸ 中·主动选定方向

T 觉醒之后他们主动给方向命名。

E 不是泛泛求新，而是把信仰具体化为政治选择。

E “那时我们相信俄国的革命者。一切为了真理。一切为了正义”：冯至借反复“一切为了”把一代青年的方向决定凝成口号，三个短句撑起整段时代的信仰重量。

L 主动出走至此找到方向。

Card“那 #4” ▸ 《那时》 ▸ 第 11-12 节“依然等待新的眺望” ▸ 深·反思后仍守希望

T 走过分裂死亡，他依然主动期待。

E 历经“二十多年的歧途与分手”，反思的姿态并不滑向虚无。

E “那时追求的在什么地方？”“如今的平原和天空，依然等待着新的眺望”：冯至借反问与前后对比让结尾不收束于哀叹，平原天空的象征回归即希冀本身。

L 主动出走在反思中走向成熟。

✏️ 怎么做（25 分钟）

步骤 1：在三种 pairing 里选 1 种，圈出你的立场轴。

步骤 2：从对应作品的卡里挑 2-3 张，按“浅 → 中 → 深”排列。

步骤 3：写 Para 1 开头段（按 1.3 三步法，不写时代背景）。

步骤 4：写 Para 2 Body 1：先一句作品时代背景 + 扣题（按 1.4），再写 3 个小 TEEL。

步骤 5：Para 3 Body 2 + Para 4 综上所述 留到 HW 写。

□ 寂寞 × 合伙人

□ 寂寞 × 那时

□ 合伙人 × 那时

段

功能

Para 1 开头

**开头 5 件套**：① 称呼 ② 大家好 ③ 议题背景 ④ 我坚信 ⑤ 3 论点 preview

Para 2 Body 1

首先 + T 句（**在 X 层面**）+ E 延伸 + E 例证（2 类论据混搭）+ L

Para 3 Body 2

其次 + T 句（**在 Y 层面**）+ E + E + L

Para 4 Body 3

最后 + T 句（**在 Z 层面**）+ E + E + L

Para 5 综上所述

“综上所述”+ 重申立场 + 升华 / 号召 + **谢谢大家！**

📌 开头段范例（Task 2 Q2 应试压力）

① 称呼：“亲爱的毕业班同学们：”

② 大家好：“大家好！”

③ 议题背景：“站在高考与 HSC 的最后一英里上，我们每个人都被同一座大山压着。”

④ 我坚信（立场要一边倒）：“我坚信：应试教育确是中国年轻人最大的压力来源。”

⑤ 3 论点 preview：“今天我将从个人心理、家庭关系、国家创新三个层面，与大家共析这一议题。”

🎯 T 句要“立场 + 具体层面”，不要只重复立场

❌ 这样写不太行：“首先，应试教育压力很大。”（只是重复立场，没打开角度）

✅ 这样写好：“首先，在个人心理层面，应试教育通过单一评价机制，让年轻人长期处于自我否定的高压状态。”

句式：首先/其次/最后 + 在 X 层面 + 通过 Y 机制 + 造成 Z 后果

注意：每个 T 句只装一个层面。不要写“家庭与人际”“社会与创新”：那是两个概念。

论据类型

说明

举例

① 社会现象

可观察的当代趋势

内卷 / 躺平 / 双减 / Coursera / IB

② 报告真事

权威机构发布的事实

PISA / OECD / 日本宽松世代 / 新加坡双语

③ 名人事迹

有公信力的人物（避陈词滥调）

✅ 莫言 / 张艺谋 / 屠呦呦 ⚠ 慎用钱学森（须接创新议题）

④ 引经据典

古语 / 诸子 / 古诗 / 历史典故

《论语》《孟子》“他山之石”“读万卷书”

⑤ 数据

可靠的统计数字（用“逾”“近”避精确数）

青少年抑郁率 ≈ 24.6% / 在线教育用户近 5 亿

🚫 Q6/Q7 不要用的论据

文学作品：不要引用《寂寞》《合伙人》《那时》等文学作品：它们是 Q4 的论据，用在 Q6/Q7 里 markers 会觉得跑题。

个人化论据：“我朋友 / 我叔叔 / 我妈妈说……”：不算权威，HSC marker 不认。

陈词滥调：马云 / 乔布斯 / 比尔盖茨：10 年前学生就在用，markers 看到太多次了。

无法证实的数据：“据说有 90% 的⋯⋯”“专家研究表明⋯⋯”：要有可追溯的来源。

#

要避免的

1

模棱两可：“一方面……另一方面……”，立场要一边倒

2

个人化论据：“我朋友 / 我妈妈说”，要用权威论据

3

首段过长：超 80 字就喧宾夺主了

4

TEEL 不完整：缺 Link / 缺 Extend / 只有 Evidence

5

分论点重叠：3 个论点其实是同一个换词说三次

6

文体混淆：演讲稿用文章语气 / 文章用“大家好”

7

词汇贫乏：通篇“重要”“好”“不好”反复

8

句式单调：全是“⋯⋯是⋯⋯”短句无变化

9

论据陈旧：马云 / 乔布斯 / 悬梁刺股

10

结尾突兀：写到字数就停，没有总结 / 没有“谢谢大家”

📝 填写说明

下面两张表是 Q2 / Q3 的骨架。两道题都填：考试时只能选 1 题，但这里都做一遍，进考场后哪题写得顺就选哪题。

每段填 2-3 张卡的编号（从《议题论据宝库》挑），不用写完整句子。

回家选 1 道写成完整演讲稿（HW）。

段

内容要点

Para 1 开头

① 称呼：________________________

② 议题背景一句话：________________________________________________________________________________________________________

③ 立场（我坚信）：是的，应试是最大压力来源

④ 3 论点 preview：从 个人心理 → 家庭关系 → 国家创新 三个层面

Para 2 Body 1 个人心理

T：首先，在个人心理层面，应试教育________________________________________________________________________

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故应试之压，先压垮的是 ____________________

Para 3 Body 2 家庭关系

T：其次，在家庭关系层面，应试教育________________________________________________________________________

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故应试之压，让 ____________________

Para 4 Body 3 国家创新

T：最后，在国家创新层面，应试教育________________________________________________________________________

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故应试之压，最深的代价不是 ____________________

Para 5 结尾

综上所述 + 重申立场 + 号召 + 谢谢大家！

段

内容要点

Para 1 开头

① 称呼：________________________

② 议题背景一句话：________________________________________________________________________________________________________

③ 立场（我坚信：是的）

④ 3 论点 preview：从 教育资源 → 教育思维 → 教育认同 三个层面

Para 2 Body 1 教育资源

T：首先，在教育资源层面，全球化________________________________________________________________________

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故资源之变，让 ____________________

Para 3 Body 2 教育思维

T：其次，在教育思维层面，全球化________________________________________________________________________

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故思维之拓，让 ____________________

Para 4 Body 3 教育认同

T：最后，在教育认同层面，全球化非但没有稀释文化根，反而强化了 ________________

（注：此段建议用“非但⋯反而”隐性驳论结构）

E + E（选 2 张 card）：______ + ______

L：故全球化之深，让 ____________________

Para 5 结尾

综上所述 + 重申立场 + 号召 + 谢谢大家！

📚 下周 5 月 30 日 Task 2 之前要做的

① Q4 完整版：把课上写的 Para 1 开头 + Para 2 Body 1 接着写完，加上 Para 3 Body 2（另一部作品）和 Para 4 综上所述。

② Q6/Q7 完整版：从 Q2 或 Q3 中任选一道，根据立场骨架表写一篇完整演讲稿。

③ 整理：把《议题论据宝库》收进自己的资料夹。

④ 考试当天带的东西：黑笔 2 支、清水、手表、Task 2 通知函（如需）。