Issue 3.1 · Adapting to New Cultures · 适应新文化

工作纸：融入策略与文化平衡

议题 3.1 适应新文化 Adapting to New Cultures
活动四 & 活动五：融入主流社会的策略与文化平衡的艺术 Activities 4 & 5: Integration Strategies & The Art of Cultural Balance

姓名 Name: _______________________	日期 Date: _______________________	班级 Class: ___________

📋 今日安排 Today's Schedule 活动一正反案例对比分析 + 活动二概念分类游戏活动三戏剧化角色扮演 + 活动四 HSC实用对白写作

活动目标 Learning Objectives ① 识别成功融入的核心策略：语言能力、社区参与、情境转换能力、身份认同 ② 理解三种文化融合模式：博物馆式保存、嫁接式创新、化学式融合 ③ 通过角色扮演，体验代际协调的挑战与解决策略 ④ 完成HSC对标写作任务，综合运用融入策略与文化平衡概念

📺 对应幻灯片 Slide 3

核心概念速查 Quick Reference

以下是本课需要用到的核心概念。请先快速浏览，后面的活动中你会反复使用它们。

融入主流社会的策略	寻找文化平衡的艺术
▸ 语言能力与文化内涵 — 理解语言背后的文化意义 ▸ 专业发展与社区参与 — 在工作和社区中建立联系 ▸ 文化桥梁建设 — 连接两种文化的枢纽角色 ▸ 情境转换能力 — 在不同场景灵活调整	▸ 选择性适应 — 有意识地选择适应的方面 ▸ 文化创新 — 创造性融合两种文化 ▸ 代际协调 — 跨越年龄差异的理解 ▸ 三种融合模式 — 保存 · 嫁接 · 化学式融合

活动一：正反案例对比分析“成功融入”与“无效社交”

📺 对应幻灯片 Slide 4-7

Part A：认识三个人物

📺 对应幻灯片 Slide 5

【个人任务】 ⏱ 3分钟

第一步：仔细阅读以下三个人物的背景介绍，用荧光笔标记出关键信息。

人物	出处	类型	简介
李明老师	《跨越文化的桥梁》	✓ 正面案例	多元文化顾问，在澳洲学校教中文，促进跨文化理解。从挫折中调整教学策略，成为文化桥梁。
陈博士	《两个故乡》	✓ 正面案例	在公司是加拿大人，在社区是华人，具有极强的情境转换能力。双向交流，建立真实联系。
依萍	《安乐乡的一日》白先勇	✗ 反面案例	住在纽约郊区白鸽坡。参加桥牌社、读书会、教堂，每次出去都“费劲地做出一副中国人的模样来”。内心极度孤独。

Part B：分组阅读与提取策略

📺 对应幻灯片 Slide 6

【小组讨论】 ⏱ 12分钟 👥 4-5人一组

你的老师会把你分到 A组或 B组。请只完成你所在组的表格。

A组任务：成功融入案例阅读课前阅读中关于李明和陈博士的故事，讨论以下问题：第一步：每人先默读3分钟，在课前阅读上用荧光笔标记关键句子。第二步：小组讨论，完成下面的表格。每个格子至少写一个具体例子。第三步：准备一位代表，等会儿向全班汇报你们的发现。

分析维度	你的发现（请写出具体例子和引用原文）
他们如何体现 “专业发展”？（提示：职业选择和成就）	______________________________ ______________________________
他们如何参与 “社区建设”和 “文化桥梁”？（提示：具体活动和效果）	______________________________ ______________________________
陈博士的“情境转换能力”如何体现？（提示：公司 vs 社区的不同角色）	______________________________ ______________________________
李明如何从挫折中调整策略？（提示：教学方式如何改变？）	______________________________ ______________________________

B组任务：无效社交案例阅读课前阅读中关于依萍在安乐乡白鸽坡的经历，分析失败原因：第一步：每人先默读3分钟，在课前阅读上用荧光笔标记关键句子。第二步：小组讨论，完成下面的表格。注意找出原文中的关键引用。第三步：准备一位代表，等会儿向全班汇报你们的发现。

分析维度	你的发现（请写出具体例子和引用原文）
依萍参加了哪些社区活动？结果如何？（提示：桥牌社、读书会、教堂）	______________________________ ______________________________
她的社交为什么总是失败？（提示：从语言和文化理解角度分析）	______________________________ ______________________________
“费劲地做出一副中国人的模样来” 这句话说明了什么？	______________________________ ______________________________
她的家庭关系如何反映融入困境？（提示：伟成和宝莉的态度）	______________________________ ______________________________

Part C：全班交流与总结

📺 对应幻灯片 Slide 7

【全班交流】 ⏱ 8分钟

第一步：听A组和B组的代表汇报。

第二步：一边听一边完成以下对比表，总结成功融入和无效社交的核心差异。

第三步：最后，完成核心结论填空。

指标	成功融入 ✓ （李明 / 陈博士）	无效社交 ✗ （依萍）
语言能力
社区参与
情境转换
身份认同

核心结论：真正的融入不是 ____________________，而是 ____________________ 和 ____________________。

活动二：概念分类游戏识别“寻找文化平衡的艺术”

📺 对应幻灯片 Slide 8-11

Part A：认识三种文化融合模式

📺 对应幻灯片 Slide 9

【个人任务】 ⏱ 3分钟

第一步：阅读下表，了解三种文化融合模式的定义、例子和风险。

第二步：在“我的理解”一栏用自己的话概括每种模式。

融合模式	定义	例子	风险
🏛️ 博物馆式保存	将母文化原封不动地保存在异国环境中	只吃中餐、只看中文报纸、只在华人圈子社交	容易导致孤立，与主流脱节
✂️ 嫁接式创新	在保留母文化根基上有选择地嫁接新文化元素	在家遵守孝道，在学校鼓励独立思考	需要智慧判断，可能内心矛盾
⚗️ 化学式融合	两种文化深度反应，产生全新文化形式	巧克力冰淇淋月饼，中西合璧的节日庆典	最高难度，但最有创造力

Part B：连线挑战

📺 对应幻灯片 Slide 10

【小组讨论】 ⏱ 8分钟 👥 2-3人一组

第一步：阅读以下三个行为描述。

第二步：跟组员讨论：这个行为属于哪种融合模式？缺乏或运用了哪种能力？

第三步：在横线上填写你的答案，并在下方写出原因分析（至少2句话）。

A 依萍在聚会上刻意穿旗袍，周末只吃中餐，但内心极度孤独。 → 融合模式：____________________ / 缺乏 ____________________ 能力 → 原因分析： ______________________________ ______________________________

B 华人将传统中秋节的月饼做成巧克力冰淇淋口味，邀请当地社区一起庆祝。 → 融合模式：____________________ / ____________________ → 原因分析： ______________________________ ______________________________

C 李明在澳洲学校课堂上鼓励学生提问，但在家里要求孩子遵守孝道。 → ____________________ 适应 / ____________________ 模式 → 原因分析： ______________________________ ______________________________

Part C：拓展思考

【个人任务】 ⏱ 3分钟

你能想到一个自己生活中的“文化融合”例子吗？它属于哪种模式？为什么？

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活动三：戏剧化角色扮演解决“代际协调”的危机

📺 对应幻灯片 Slide 12-14

Part A：剧本朗读：依萍 vs 宝莉

📺 对应幻灯片 Slide 13

【两人合作】 ⏱ 5分钟 👥 两人一组

第一步：找一位搭档。一人扮演依萍（母亲），一人扮演宝莉（女儿）。

第二步：用感情朗读以下冲突片段。注意感受角色的情绪。

第三步：朗读结束后，讨论：你觉得谁更委屈？为什么？

依萍（母亲）的行为与感受	宝莉（女儿 · 8岁）的行为与感受
• 逼宝莉跟着说“我是一个中国人” • 在宝莉脸上重重打了一下耳光 • 每次社交都“费劲做出中国人模样”，回家服头痛丸 • 伟成说“你自己有心病” • 回答邻居太太们三番四次关于“中国”的问题	“我不是中国人！我不是中国人！” • 同学Lolita叫她“Chinaman” • 在白鸽坡只有美国朋友，不肯讲中文 • 从小自称“爸爸的女儿”，连父母中文名字都记不住 • 尖叫反抗母亲的强制要求

Part B：定格讨论：这个家庭为何代际协调完全失败？

📺 对应幻灯片 Slide 14

【小组讨论】 ⏱ 5分钟 👥 4-5人一组

第一步：老师会在冲突最激烈时“定格”画面。

第二步：请分析这个家庭三个成员各自的问题，填写下表。

第三步：讨论：如果你是家庭咨询师，你会给这个家庭什么建议？

家庭成员	PPT上的提示	你的分析：问题在哪里？
父亲伟成	完全美国化，自称Wayne “你自己有心病” 认为孩子应该适应环境	______________________________ ______________________________
女儿宝莉	被叫Chinaman受歧视尖叫“我不是中国人” 不讲中文，不认同中国身份	______________________________ ______________________________
母亲依萍	强逼宝莉认同，动手打耳光自己融入也失败内外孤立，失去话语权	______________________________ ______________________________

Part C：改写结局 Alternative Ending

📺 对应幻灯片 Slide 14

【小组讨论】 ⏱ 10分钟 👥 4-5人一组

任务说明
如果依萍懂得“寻找文化平衡的艺术”，她应该怎样回应宝莉的“我不是中国人”？
要求：分组重新编写一段对话（约120-150字），运用“沟通和理解，找到家庭内部的文化平衡点”策略。
思考提示：
• 依萍应该如何回应宝莉对自身身份的困惑？
• 她可以怎样理解宝莉在学校遭遇的处境和压力？
• 如何在尊重宝莉感受的同时，传达中华文化的价值？
• 想一想：哪种“文化融合模式”最适合这个家庭？

第一步：小组讨论并商定新的对话内容（5分钟）。

第二步：将对话写在下方（5分钟）。

第三步：准备向全班表演你们改写的结局。

你们选择的融合模式：____________________

改写对话：

__________________________________________________

活动四：HSC 实用对白写作综合应用：融入策略 + 文化平衡

📺 对应幻灯片 Slide 15-16

【两人合作】 ⏱ 20分钟 👥 两人一组

Part A：情景设定

📺 对应幻灯片 Slide 16

HSC 对标：“交流意见和观念，并言之成理” 情景：一位华人专业人士在公司文化适应方面遇到困难，与澳洲同事讨论工作方式和沟通模式的差异。写作要求：两人一组，撰写约200-220字的对话。

Part B：对话中必须包含的三个要素

你的对话必须体现以下三个方面，每个方面至少有一组对话交流：

要素	名称	对话中的具体表现	✓
❶	语言能力与文化内涵	体现语言理解的挑战（如澳式幽默没听懂、直接表达风格的误解）	□
❷	情境转换能力	展示华人愿意适应直接开放的沟通，同时解释“注重面子与和谐”的传统	□
❸	专业发展与文化桥梁	两人探讨出既高效又尊重彼此的“混合工作模式”，达成双赢	□

Part C：写作步骤

第一步：跟搭档讨论对话的大致结构（3分钟）：开头（问题引入）→ 发展（讨论交流）→ 结尾（达成共识）

第二步：分工：一人写华人专业人士的台词，一人写澳洲同事的台词（10分钟）

第三步：合并对话，检查是否包含三个必要要素，用笔标记（3分钟）

第四步：核对自我检查表，确保所有要求都完成（2分钟）

第五步：最后润色修改（2分钟）

Part D：对话写作区

（请在下方书写你的对话，约200-220字。记得标注角色名称。）

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Part E：自我检查表

提交前请逐项核实：

检查项目	完成？
□ 对话格式正确（使用引号和角色标注）
□ 字数在200-220字之间
□ 包含要素❶：语言能力与文化内涵
□ 包含要素❷：情境转换能力
□ 包含要素❸：专业发展与文化桥梁
□ 展现了双方观点的合理性
□ 有明确的对话结构（开头、发展、结尾）
□ 使用了至少5个本单元核心词汇（请圈出）

Part F：HSC 评分参考标准

等级	描述
优秀 (9-10分)	准确流畅地运用语言表达复杂观点；融入策略与文化平衡概念运用自然；对话结构完整，论述有说服力
良好 (7-8分)	语言表达基本准确，能运用相关概念；对话有一定深度，但部分论述不够充分
合格 (5-6分)	能运用基本词汇进行交流；概念运用有限，对话结构较简单
需改进 (1-4分)	语言表达有明显错误；概念理解不清，对话缺乏实质内容

TEEL 结构提醒 TEEL Structure Reminder • Topic Sentence 主题句：清楚地陈述你的观点 • Explanation 解释：解释为什么这个观点重要或正确 • Evidence 例证：提供来自文本或真实例子的证据 • Link 关联：说明你的例证如何支持主题句

今日总结 Today's Takeaways

📺 对应幻灯片 Slide 17

	核心要点	你的收获（用自己的话写）
01	真正的融入是双向交流，不是表面参与
02	情境转换能力是成功适应的关键技能
03	文化平衡有多种模式，保存、嫁接、融合
04	代际协调需要沟通、理解和寻找平衡点

“和而不同，在多元中寻找和谐，在差异中保持自我”

课后反思 Post-Class Reflection

【个人任务】 ⏱ 课后完成

1. 今天学到的最重要的一个概念是什么？为什么？

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2. 在你看来，澳洲的华人移民最需要哪种“融入策略”和“文化融合模式”？请解释。

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3. “和而不同”（Harmony in Diversity）在你自己的生活中如何体现？请举一个具体例子。

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核心词汇 Core Vocabulary

请在“造句”一栏中用每个词汇写一句话，可以参考今天课堂上的内容。

中文术语	English	造句 / 使用例子
融入主流社会	Integration into mainstream society
语言文化内涵	Linguistic and cultural connotations
情境转换	Code-switching
文化桥梁	Cultural bridge
选择性适应	Selective adaptation
文化创新	Cultural innovation
代际协调	Intergenerational coordination
博物馆式保存	Museum-style preservation
嫁接式创新	Grafting innovation
化学式融合	Chemical fusion
和而不同	Harmony in diversity
身份认同	Identity
专业发展	Professional development