主题一 · 个人与社会
议题 1.1
变化的社会对个人产生的冲击
The Impact of a Changing Society on the Individual
社会变好了，是不是每个人都同时变好了？
Year 11 Chinese and Literature · Term 3 三小时
今天的顺序
颜色是有含义的，一眼就知道现在讲的是哪一面。
第一节 · 8:30–10:30
议题是什么 → 历史里的四次大变 → 当代的四股力量 → 你站在哪一端
休息 · 10:30–10:45
十五分钟。回来先做听力。
第二节 · 10:45–11:45
HSC 听力实战 → 课文《黄土》→ Q3 三小题 → TEEL 写一段
这门课的颜色约定
同一张桌子上，两双手
画面一 · 你家最年长的那位亲人
他或她一生做过什么工作？读过多少书？走过多远的地方？用过什么样的工具？一天的生活是什么样子？
画面二 · 二十年后的你
你大概会做什么工作？那份工作现在存在吗？你会用什么工具？你会住在哪一座城市、哪一个国家？
中间隔着的那几十年，就是这个议题。社会在变，但“社会变了”是一句空话，直到它落到一个具体的人身上：他的工作、他的工具、他口袋里的钱、他能不能读书、他生病时敢不敢买药。
本课中心问题
不是“社会有没有变好”，而是：变好的过程里，谁先得到好处，谁先付出代价？
议题的四个方向 考题都从这里来
点开每一张，看它具体在问什么。
01
第一部分
历史维度
技术和思想每一次翻篇，普通人的位置都换了一次
从帆船到芯片
五张照片，五个时代。每一次换代，都有人先得到好处，有人先付出代价。
大航海 → 工业革命 → 电报 → 个人电脑 → 芯片
每一次，都有人被抬起来
新航路带来新的贸易和新的见识；工厂让没有土地的人也能挣到工钱；电报把一个月的路程压成一分钟；电脑和芯片让一个普通人拥有过去只有机构才有的能力。
每一次，也有人被落下
手艺人的本事一夜贬值；农民离开祖辈的地进城做工，从听公鸡打鸣改成听工厂汽笛；不识字的人被挡在新的机会之外。代价从来不是平均分摊的。
这一页怎么用
下一页十六件事，你们要认领三件。选之前先记住这一页的两栏：每件事都要能说出“谁被抬起来、谁被落下”，只讲事件本身不算完成。
十六次改变，和普通人的位置
点开任意一张卡片。留意最后一张：这条线一直延伸到你此刻坐着的这一秒。
课堂活动一 认领三件事
每组 4 至 5 人，从上一页选三个事件，用四个方向去拆它。二十分钟后展示。
关于用 AI
可以用 Canva、PowerPoint、Google Slides 做展示。也可以用 AI 帮你查资料和整理，但有两个要求：一，标出哪一部分是 AI 生成的；二，凡是 AI 给的具体人名、数字、年份，你必须自己核实一遍再放上去。判断是你的工作，不是它的。
写在哪里 学生活动单 Part B 课堂活动一（打开活动单）。那一节下面有自己的提交按钮，写完就交。
02
第二部分
当代维度
正在发生的，就在你们这一代身上
同一个傍晚，三个人
这张照片里有三种和“变化”的关系。
骑手
灵活就业。他因为平台经济才有这份工，收入也许比从前多，但没有合同、没有保险，风险自己扛。
独坐的老人
数字鸿沟。挂号、打车、买菜都进了手机，他被留在原地：不是他不努力，是世界换了操作方式。
被屏幕照亮的年轻人
低头族。这个词等一下听力材料里会原样出现。
写作时用得上
Q6/Q7 最怕通篇讲道理没有画面。一个具体的人抵得过三句概括。“数字鸿沟”是概念，“挂号要用手机而他不会”才是论据。
今天推着我们走的四股力量
每一股都要问同一个问题：它在抬起谁，又在冲击谁。
课堂活动二 这些词，你认得几个
先点一个词选中它，再点下面的筐把它放进去。放错了点筐里的词可以拿回来。
写在哪里 学生活动单 Part C 课堂活动二（打开活动单）。那一节下面有自己的提交按钮。
社会变了什么，落到个人身上是什么
点左栏展开右栏。左边是“社会层面发生的事”，右边是“它怎么砸到一个具体的人身上”。
课堂活动三 你站在哪一端
在光谱上点一下，标出你的位置。不必站在两端，但要能说出理由：骑墙不算立场。
◀ 变化主要带来机遇变化主要造成冲击 ▶
机遇这一端会说
科技把人从最沉重的体力劳动里解放出来；医学把从前必死的病变成可治之症；教育让出身不再是命运的唯一答案。一个人只要愿意学，就有可能改写自己和下一代的位置：这是几千年里从未有过的机会。
冲击这一端会说
变化从不平均地照顾每一个人。一辈子攒下的经验可能在一次技术更替之后忽然不值钱；父辈和子女之间裂开一道沟；发展需要时间，而人的一生等不起。好处常常先到一部分人手里，代价却由另一部分人先付。
同一个路口，两条路
这一格怎么考
Q6/Q7 演讲题最爱考这种两端。写的时候要一边倒，但必须先把对面的道理说清楚再驳回去：只骂对面不算论证。
写在哪里 学生活动单 Part D 课堂活动三（打开活动单）。那一节下面有自己的提交按钮。
03
第三部分 · 休息后
HSC 实战
听力 → 课文 → Q3 → 写一段
Question 1 听力实战 10 分
播两次，中间停两分钟做笔记。答案写英文。
(c) 的三步
技巧名 → 引原文 → 说效果。三样缺一样就掉档。只说“用了比喻”不给分，要说出这个比喻让听众感觉到什么。
写在哪里 Q1 听力练习 那一页。答案写英文，写完在页面下方提交。
把大词落到一个人身上 ·《黄土》选段
散文《黄土》，邹志安作，首发《延河》1981 年第 11 期。全文见“全文自读本”。
“黄土上劳动一生，最后回到黄土里去”
读的时候只做一件事
圈出具体的事情，不要圈形容词。作者几乎没有夸过他父亲一句：那我们是怎么知道这个人节俭、能吃苦的？
写在哪里 全文在 全文自读本；圈画和笔记写在学生活动单 Part E。
Question 3 三小题由浅入深 15 分
找依据 → 看写法 → 回全篇。先自己想，再点“参考思路”。
写在哪里 学生活动单 Part F HSC 阅读实战（Question 3）（打开活动单）。那一节下面有自己的提交按钮。
TEEL：把想法写成一段
先看示范，再自己写一段。
示范 · 科技创新如何改变了人们的工作模式和效率？
T 科技创新显著改变了人们的工作模式和效率。
E 随着人工智能和自动化技术的发展，传统的工作模式被新的技术手段所取代。
E 例如，自动化生产线的使用大大提高了生产效率，减少了人工成本。
L 因此，科技创新不仅改变了工作模式，也提升了工作效率，但同时也带来了就业市场的不确定性。
轮到你 · 任选一题写一段
写在哪里 学生活动单 Part G TEEL 段落（打开活动单）。选一题写一段，那一节下面有自己的提交按钮。
这个议题在 HSC 里怎么考
四道题都可能考到它。
课后作业 ·《在变化的社会中塑造正确的三观》
总字数 1000 至 1200 字，分段明确，每部分要有小标题。
① 选题与理由（约 100 字）
从本课讨论过的社会变化里选一个，或提出自己感兴趣的相关主题，简要说明为什么选它。
② 变化的表现与影响（约 250 字）
说清它是怎么发生的，用具体例子或数据支持，并分析它对不同群体（年轻人、老年人、城市、农村）的影响有什么不同。
③ 机遇与挑战（约 250 字）
至少各列三个，逐条分析，并区分短期影响和长期影响。
④ 三观如何调整或坚持（约 250 字）
这个变化如何影响了你的价值观、人生观、世界观？哪些核心观念应该坚持，哪些需要调整？
⑤ 具体行动建议（约 250 字）
至少三条，每条要包含：行动的具体步骤、预期效果、可能遇到的困难和解决办法。
写在哪里 课后作业 那一页，五段各有一个框，写完在页面下方提交。
今天记住两件事
第一，社会的进步是真的，可它到达每个人的时间不一样。
第二，看见那些先付出代价的人，是我们的责任。
下周继续：当变化真的打到一个人头上，他还能怎么办
课后 作业在哪里交
课件本身不用交。今天的答案写在学生活动单里，那边每一部分都有自己的提交按钮。
课堂活动一、二、三（Part B/C/D）、Q3 阅读实战（Part F）、TEEL 段落（Part G）、课后采访（Part H）都写这里。每一部分下面都有自己的提交按钮，写完一部分就交一部分。
议题 1.1 的写作任务：在变化的社会中塑造正确的三观。
五分钟对谈，两位主持人分持“变化带来机遇”和“变化造成冲击”两种立场。
交之前检查
如果交不上去，点提交按钮下面那行“点这里自检”，把出现的方框截图发给老师。