议题3.2 海外华人与故土的关系 第一课 · 离乡与故土
第一课 · 离乡与故土
离开以后，
故土还在哪里？
从《乡愁》与《故乡的云》读起：
人为什么走，走了以后想的是什么。
本课要回答的一个问题
全诗没有出现“故土”两个字，为什么不影响它写的是故土？
议题3.2 海外华人与故土的关系 学习目标
这一课要带走三件事
读懂乡愁写的是什么
四节诗、四个时间点、四样东西：愁落在哪里，距离就有多长。
知道华人为什么离开故土
从淘金、修铁路、契约劳工，到留学与技术移民。走的原因不同，想家的方式也不同。
能用意象与画面说话
说一个意象，不只说它像什么，还要说它让人看见什么、想到什么。
本课四步：读两篇，各品一次，两篇对读一次，最后写一段自己的话。写的地方都是本子。
议题3.2 海外华人与故土的关系 热身
热身：家里第一个到外国的人是谁
你家里第一个到澳洲或其它国家的人是谁？他为什么来？
怎么说
同桌两人一组，各说一分钟。说不清“为什么来”也不要紧，把你知道的那一点说出来就好。
听什么
听同桌讲的时候，留意他说的原因是哪一类：生计、读书、家人，还是别的。
议题3.2 海外华人与故土的关系 为什么要走 · 一
为什么要走：19 世纪中叶到 1973
十九世纪到二十世纪，华人出洋多是为生计。
19 世纪中叶淘金与修铁路：有人去淘金，有人去修铁路，也有人以契约劳工的身份远渡重洋。
1901白澳政策：澳大利亚推行白澳政策，限制非白人移民。
1973政策废除：白澳政策到 1973 年才废除。
每一条都写清楚两件事：谁在走，为什么走。年份照实，不确切的数字不写。
议题3.2 海外华人与故土的关系 为什么要走 · 二
为什么要走：1980 年代以后
1980 年代以后留学与技术移民多了起来：为读书走，为工作走，也为家人团聚走。
今天华人社区在居住国已经成熟：走的原因不同，想家的方式也不同。
走到下一个问题：人留下来以后，身份上发生了什么变化？
议题3.2 海外华人与故土的关系 一个转折
从客人到主人
二战以后，海外华人华侨大多数已经加入居住国国籍，身份上从“客人”变成了“主人”，文化认同和心态上也已经实现了从“落叶归根”到“落地生根”的质的转变。
题注：引自教学论文《海外青少年是否应该发扬中国传统文化》（未署名）节选。
“客人”
人在外面，心想着回去：挣了钱寄回家，老了要回故乡。
“主人”
把居住国当成家：在那里读书、工作、成家，也管那里的事。
议题3.2 海外华人与故土的关系 读 · A
读 A《乡愁》：全诗四节
余光中《乡愁》（一九七二年一月二十一日）· 诗歌 · 课文用文本
第一节 · 第二节
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
第三节 · 第四节
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
议题3.2 海外华人与故土的关系 读 · A
《乡愁》四节：时间、东西、距离
| 时间点 | 诗里的那件东西 | 它隔开的是谁与谁 |
|---|---|---|
| 小时候 | 邮票 | 我在这头，母亲在那头：母子之间 |
| 长大后 | 船票 | 我在这头，新娘在那头：夫妻之间 |
| 后来啊 | 坟墓 | 我在外头，母亲在里头：生死之间 |
| 而现在 | 海峡 | 我在这头，大陆在那头：与故土之间 |
四样东西都是小的（一枚、一张、一方、一湾），为什么写小东西，反而写出了很大的距离？
议题3.2 海外华人与故土的关系 品 · A
品《乡愁》：三个问题
四个“愁”的对象分别是什么？四样东西各代表什么距离？
全诗没有出现“故土”两个字，为什么不影响它写的是故土？
最打动你的是哪一行？用“意象 + 效果”的写法说明理由。
议题3.2 海外华人与故土的关系 方法
读一篇的四步：从意象到效果
先看出处与体裁
诗、歌词，还是影片片段？体裁不同，说话的规矩也不同。
圈出意象
反复出现、看得见的东西，往往就是这一篇的骨架。
问一句效果
这个意象让人看见什么、想到什么？它把什么距离摆在读者面前？
说理由
把“我读到……”和“它让人觉得……”连成一句话，别停在“很感人”。
句式可以参考：作者写（某样东西），把它放在（什么关系）里，读者因此想到（什么）。
议题3.2 海外华人与故土的关系 读 · B
读 B《故乡的云》：歌词四段
作词 小轩 · 作曲 谭健常 · 1984 年发表 · 首唱 文章 · 歌词
第一段
天边飘过故乡的云
它不停的向我召唤
当身边的微风轻轻吹起
有个声音在对我呼唤
归来吧 归来哟
浪迹天涯的游子
归来吧 归来哟
别再四处飘泊
第二段
踏着沉重的脚步
归乡路是那么的漫长
当身边的微风轻轻吹起
吹来故乡泥土的芬芳
归来吧 归来哟
浪迹天涯的游子
归来吧 归来哟
我已厌倦飘泊
第三段
我已是满怀疲惫
眼里是酸楚的泪
那故乡的风和故乡的云
为我抹去创痕
我曾经豪情万丈
归来却空空的行囊
那故乡的风和故乡的云
为我抚平创伤
录音在第三段后再唱一遍副歌；本页只排三段正文。
议题3.2 海外华人与故土的关系 听 · B
听两遍：呼唤与行囊
第一遍
听呼唤的那几句：歌里在叫谁？用哪个词在叫？把那个词记在本子上。
第二遍
听到“行囊”的时候停一下：这个人回到故乡时，身上带着什么？
播放建议：课堂可在线听 1987 年央视春晚的演唱版本（费翔）；这首歌 1984 年由文章首唱，春晚这一版是翻唱。
议题3.2 海外华人与故土的关系 品 · B
品《故乡的云》：四个意象
云
云在飘。它能飘到哪里？人看云的时候，心里在想什么？
风
风从哪边吹来？它带来什么，又带不走什么？
泥土
泥土是带得走的吗？为什么一再提到它？
行囊
行囊里装的是什么？装得满和装得空，各说明什么？
议题3.2 海外华人与故土的关系 品 · B
品《故乡的云》：哪一句最打动你
“我曾经豪情万丈 归来却空空的行囊”这一句为什么最能打动人？
豪情万丈
出门的时候，他心里想的是什么？
空空的行囊
回来的时候，他有什么、没有什么？“空空”两个字落在哪里？
跟《乡愁》比一比：两篇都在写想家，写的人是谁？想的是什么？
议题3.2 海外华人与故土的关系 对读
两篇对读：谁在想、想什么
| 比什么 | 《乡愁》 | 《故乡的云》 |
|---|---|---|
| 谁在想 | 在本子上写 | 在本子上写 |
| 想什么 | 在本子上写 | 在本子上写 |
| 用什么景物 | 邮票、船票、坟墓、海峡 | 云、风、泥土、行囊 |
| 情绪基调 | 沉静克制 | 反复呼唤 |
议题3.2 海外华人与故土的关系 概念
什么是故土：三个层次
一个地方
出生地，一个门牌，一条走熟的路。
家族与语言
家里说的话、叫的称呼、过的节、祭的祖。
一套生活规矩
怎么待人，怎么吃饭，什么时候该做什么事。
三层可以只剩一层吗？如果一个人在外国出生、只会说一点中文，他的故土在哪里？
议题3.2 海外华人与故土的关系 小结
小结：这一课的三句话
离开的原因不同，想家的方式也不同。
愁落在具体的东西上，诗里就有了看得见的距离。
故土不只在一个地方，也在语言、称呼和过节的规矩里。
回看第 2 页的三条目标：哪一条你现在能用自己的话说出来？哪一条还需要再读一遍？
议题3.2 海外华人与故土的关系 小结与作业
作业：我家的故土
下一课从“想家”接到“留下”：人留下来以后，传统怎么留，根怎么接。带上前一课的笔记本。
引文状态：《乡愁》与《故乡的云》字面已按核字报告（sources\核字报告.md，两项结论均为“核到”）逐字排印：《乡愁》无标点、无斜线，末节作“大陆在那头”；歌词行末不带标点，“飘泊”不作“漂泊”。影片与上映信息见三读本页。